Qué hacemos en familia para ayudar a nuestros hijos, hijas con autismo??

Aceptarlos como son, con lo que nos agrada y nos desagrada de ellos, como a otros de los hijos o miembros de la familia.











Ayudarles a organizar su persona, su tiempo, su espacio, también organizamos el hogar y las actividades, de modo de hacerlas más comprensibles para ellos.








Mantener los muebles y objetos en el mismo lugar, informando al niño o la niña de los cambios o pidiéndoles que ayuden en ellos.











Hablarles con calma y claramente, dando mensajes fáciles y el tiempo necesario para entenderlos.








Acompañarlos, primeramente, a que se acerquen, que “lleguen” a otros niños de la familia o vecindario, comenzando por uno o dos que les muestren más simpatía, para luego enseñarles a mantener esa relación de amistad.









Conversar siempre con ellos, mirándolos a los ojos, e intentando que fijen la mirada en quien les habla.











Mostrar el significado de lo que pedimos al niño o la niña, con actividades que produzcan resultados concretos, rápidos y valiosos para ellos. Tales como hacer la cama para acostarse, poner la mesa para sentarse a comer, buscar la ropa para salir, ordenar la mochila para ir a la escuela, etc.










Acariciarlos siempre, especialmente cuando están angustiados o cansados, debido a tareas y situaciones que no logran entender.








Acordar con ellos los límites sobre la estabilidad y flexibilidad de las variaciones en los ambientes, entre los “rituales” y los “cambios necesarios”, ya que requieren mayor estabilidad que otras personas.











Usar en el hogar láminas con escenas de la vida diaria: levantarse, bañarse, tomar desayuno, ordenar su pieza, ir a la escuela y otras que faciliten la comunicación.








Ayudar a que la niña o el niño puedan anticiparse a los cambios del entorno, emple-ando un calendario donde se indiquen las situaciones próximas a suceder con el apoyo
de información visual, dibujos, fotos y otros símbolos gráficos.









Guiar al niño o la niña, reduciendo al máximo, el tiempo de aislamiento, no deján-dolos solos, pues se angustian y aburren.









Respetar también, su espacio personal y su intimidad.














Dar la oportunidad de participar en actividades y conversaciones que son de su mayor agrado, pues se desempeñan muy bien en ellas y se sienten felices compartiendo sus gustos con las personas que quieren.










Evitar que la niña o el niño realicen siempre las mismas cosas y rutinas, ya que esto puede deprimirlos mucho.










Enseñar concretamente al niño o la niña modos de interactuar con otras personas, ejemplificando situaciones de saludo, de compras, de visita, el tomar el bus para ir a la escuela, etc.








Valorar lo que la niña o el niño realmente logran hacer, sin interpretar que las cosas que no hacen, es porque no quieren hacerlas, sino que necesitan más tiempo para ello.











Reconocer la necesidad del niño o la niña de jugar y sentir placer, ya que les produce gran tensión el esfuerzo de adaptarse al medio.










Jugar a “buscar y encontrar” algún objeto preciso y agradable, por ejemplo: un dulce, un juguete, una prenda de vestir, un casette de su música favorita, primero cosas fáciles, poco a poco más difíciles, conforme vayan progresando.











Expresar reconocimiento cuando la niña o el niño logran éxito en una tarea, ya que necesitan sentirse estimados.










Proporcionar momentos para el ejercicio diario o la práctica de algún deporte. Esto les ayudará a liberar energías, tener mejor conducta y poner más atención en clases.



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